Componentes clave para DISEÑAR un programa GUM exitoso

Como demuestra la teoría del cambio de GUM, prestar atención al contenido del programa, a los aspectos de organización y a los aspectos de motivación mejora las posibilidades de éxito de un programa de GUM.

Esto significa que el diseño de un programa de GUM exitoso requiere

  • prestar mucha atención al contenido del programa,
  • garantizar la co-creación por parte de los participantes,
  • una planificación y organización eficaz de cada sesión.

Estos son los elementos que exploraremos juntos a continuación.

Identificar los entornos adecuados

El segundo componente clave para diseñar un programa de GUM con éxito es identificar los lugares adecuados donde se llevará a cabo. Se sabe que los lugares cercanos y de fácil acceso estimulan la participación en los programas de GUM.

Esta es una lista de preguntas sugeridas que te ayudarán en este paso:

  • ¿Es fácil llegar al lugar?
    • ¿Está a menos de 15 minutos (a pie, en bicicleta, en coche o en transporte público)
    • ¿Es caro desplazarse hasta allí?
    • ¿Se puede uno desplazar con seguridad?
  • ¿Es adecuado el entorno para las actividades que has decidido realizar?
    • ¿Se ha asegurado que el espacio está libre de obstáculos?
    • ¿Hay sillas u otros muebles que las personas mayores puedan utilizar para mantener el equilibrio?
    • ¿Está el espacio bien iluminado y ventilado?

Involucra a tu público

Involucrar a tu público será clave para el éxito de la actividad, por lo que debes pensar en ello con antelación, tanto en términos de comunicación (para inscribirlos) como de participación (para mantenerlos activos durante el programa).

A la hora de captar público para un programa de actividades de GUM, el mejor consejo que podemos dar es el siguiente: "Del mismo modo que nunca debemos estereotipar en función de la raza, la etnia, el género o la orientación sexual, tampoco debemos estereotipar en función de la edad y la generación".

Otro de los grandes principios de GUM consiste en adoptar siempre un enfoque personal y hablar con los jóvenes y los mayores de forma individual y en grupo para garantizar que todos disfruten del aprendizaje.

Las siguientes citas también están aquí para ayudarnos a adoptar una nueva perspectiva sobre el envejecimiento.

Si quieres ir más allá, te sugerimos que eches un vistazo a los siguientes recursos (en inglés):

  1. How to Engage a Multigenerational Audience, un artículo de Chris Ballman
  2. Conectar a un público multigeneracional, entrada de blog
  3. ¿Cómo involucrar a jóvenes y mayores en el aprendizaje intergeneracional? LinkedIn collaborative post

Co-diseña tu programa de actividades

La experiencia ha demostrado que el codiseño es uno de los componentes clave de cualquier programa innovador de acción social.

En el siguiente vídeo, Dusan Pjevac, Responsable de Desarrollo del Deporte y la Salud de Azur Sport Santé, presenta lo que hay que hacer y lo que no hay que hacer en los principios del codiseño.

Si deseas ir más allá y aprender más sobre el enfoque de codiseño, te sugerimos que eches un vistazo a los siguientes recursos (en INGLÉS):

  1. Co-create project – All Training Resources
  2. Co-create project – A curriculum for the realisation of educational activities in collaborative design at professional scenarios
  3. Canva template for considering the 5 principles of co-design by PaperGiant
  4. Learning for active ageing and intergenerational learning: final report 2012 by publications office of the European Union

Garantizar la seguridad

Por último, en tu viaje para diseñar un programa de actividades GUM exitoso es fundamental que incluyas el componente de la protección. De hecho, antes de pensar en el elemento lúdico y en los beneficios que los participantes obtendrán de su participación, debes garantizar su seguridad y bienestar.

A continuación proponemos una lista de comprobación de los elementos que debes tener en cuenta.

  • ¿Conoces los 6 principios de salvaguarda?
  • ¿Dispone tu organización de una política específica de salvaguarda?
  • ¿Disponen los entornos en los que se desarrollan tus actividades de una política específica de salvaguarda?
  • ¿Saben todos los participantes cómo informar de un problema de salvaguarda y a quién?
  • ¿Se ha realizado una evaluación de riesgos del lugar antes de comenzar las actividades?

Si quiere ir más allá, sugerimos que eches un vistazo a los siguientes recursos (en inglés):

  1. Six Principles of Adult Safeguarding, Ann Craft Trust
  2. The ‘Four Rs’ of Safeguarding Adults, UK coaching
  3. Safeguarding children and child protection:
  4. C Stand For Children -UNICEF: What We Do - Safeguarding Children

Comprobemos lo aprendido antes de pasar a la siguiente etapa

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